QUIENES SOMOS
CONOCE A NUESTRO EQUIPO
ALESSIA TOMEIN
– Laurea in Scienze della Formazione Primaria presso l’Università degli Studi Roma Tre.
– Esperienze Erasmus+ presso il Centro de Magisterio La Inmaculada di Granada e l’Universidad de Murcia.
– Docente di scuola dell’infanzia.
– Dottoranda presso l’Università degli Studi Roma Tre in Teoria e Ricerca Educativa e Sociale, curriculum di “Didattica, Pedagogia Speciale e Sperimentale”.
AMALIA LAVINIA RIZZO
professor of Special Education at the Department of Education Sciences of Roma Tre University. She is pianist, graduate in music didactics, specialist in support activities for students with disabilities, music therapist, graduate DAMS (Disciplines of arts, music and performing arts) and PhD in Pedagogy. She has been dedicated to teaching from an inclusive perspective for more than 20 years. Her activity is aimed at the development of curriculum organization in an inclusive perspective, through a research methodology that takes into account the Evidence Based Education orientation. Thanks to a long teaching experience in all school orders combined with educational research activities, he has also investigated the concept of inclusive music applied to the Italian context of «full inclusion”. Her research topics include: teacher training, support teacher training, the development of the potential of music to raise the levels of participation and learning of students with special educational needs; the use of effective teaching strategy to promote text comprehension even in pupils with special educational needs; the promotion of study method for pupils with specific learning disorders; the study of educational and social responses to the needs of children and women with disabilities in emergency situations.
CARMEN PARRA
Maestra en Educación Primaria desde el año 1996 (bilingüe francés) durante 10 años en el CEIP Lex Flavia Malacitana (Málaga).Máster en Políticas y Prácticas en innovación educativa (UMA 2021- 2022).
CARMEN RODRÍGUEZ MARTÍNEZ
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesora Titular en la Universidad de Málaga. Sus líneas de investigación se desarrollan en formación del profesorado, políticas educativas y género. Ha ocupado cargos de directora general en la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (2004-2008). Dirige el proyecto Nacional: “Nuevas políticas educativas y su impacto en la equidad” (2022-2025). Trabaja en redes y proyectos en América Latina (CLACSO) y pertenece al Foro de Sevilla.
DIEGO MARTÍN-ALONSO
Doctor por la Universidad de Málaga (2019) con Premio Extraordinario de Doctorado y Mención Internacional. Diplomado en Magisterio y Licenciado en Pedagogía. Profesor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Pertenece al grupo de investigación HUM-311 “Evaluación e investigación educativa en Andalucía”. Sus líneas de investigación se centran en el estudio de las políticas curriculares y educativas, los saberes docentes y la coeducación.
DONATELLA VISCEGLIA
– Laurea in Scienze della Formazione Primaria con specializzazione per le attività di sostegno.
– Docente di sostegno nella scuola primaria con funzione di Referente dell’Area Disagio e Coordinatrice delle attività di sostegno e dello Sportello di Supporto Psicologico. Attualmente in posizione di distacco con funzione di Tutor Organizzatrice di tirocinio presso l’Università degli Studi di Roma Tre.
– Laurea in Psicologia e specializzazione in Psicoterapeuta ad approccio gruppoanalista.
– Dottorato di Ricerca in Psicologia dell’Orientamento e Processi di Apprendimento.
– Autrice e co-autrice di diverse pubblicazioni sia in ambito psicologico che educativo.
– Docente di Psicopatologia del Comportamento in età evolutiva presso l’Università Europea di Roma
– Docente presso diversi atenei nei Corsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità e nel corso di Laurea magistrale in Psicologia (Università degli Studi Roma Tre, Link Campus, Università degli Studi dell’Aquila, Università degli Studi della Tuscia)
– Formatrice presso la SINTAB srl, in qualità di esperto nel settore Educazione e Scuola.
ELENA GARCÍA VILA
Doctora en Educación y Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Málaga. Desarrollo mi actividad investigadora en el Grupo: Innovación y Evaluación Educativa en Andalucía: Repensar la Educación. Entre mis líneas de investigación destacan: la formación inicial del profesorado, las buenas prácticas docentes y la innovación educativa.
EMMA QUILES-FERNÁNDEZ
Doctora en Educación y Sociedad y profesora lectora Serra Húnter en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. En mi trabajo doctoral profundicé en el cuidado y la relación educativa. Mi práctica investigativa se ha visto ampliada gracias a mi participación en el Centre for Research for Teacher Education and Development y a diversas estancias en universidades internacionales. El trabajo desarrollado durante los últimos años responde a comprender cómo la indagación narrativa es una práctica pedagógica, y al estudio de la práctica educativa y del currículum del cuidado en los espacios escolares y la Formación Inicial del Profesorado. Mis líneas de trabajo son: investigación de la experiencia y saberes pedagógicos; formación permanente del profesorado e innovación pedagógica; formación e innovación docente universitaria; y currículum y organización educativa.
ENRIQUE GARCÍA TORT
Graduado en Psicología y Pedagogía por la Universitat de València. Máster en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas por la Universitat de València. Ha desarrollado su actividad profesional en el campo de la didáctica de las matemáticas y la formación de profesores. Doctorando en Educación con contrato de Personal Investigador en Formación por la beca predoctoral Atracció del Talent de la Universitat de València (UV-INV-PREDOC21-1915645). Investigación centrada en la política educativa, el enfoque STEM y la tecnología educativa.
EVA GUZMÁN-CALLE
Graduada en Pedagogía (2019). Máster en Políticas y prácticas de innovación educativa (2020). Doctoranda con una beca del Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga desde 2021. Pertenece al grupo de investigación HUM-311“Evaluación e investigación educativa en Andalucía”.
Correo: evagc@uma.es
FRANCISCO IMBERNÓN
Catedrático emérito de universidad de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Ha sido director de la Escuela Universitaria de Formación del profesorado de la Universidad de Barcelona y delegado del rector, director de departamento y director del Observatorio Internacional de la Profesión docente de la Universidad de Barcelona. Maestro, licenciado y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, desarrolla tareas en formación inicial y formación permanente del profesorado de todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la Universidad, y en la formación inicial y permanente de profesionales de diversos sectores y formadores. Ha recibido varios premios a la innovación e investigación y ha publicado muchos libros y numerosos artículos unipersonales sobre alternativas pedagógicas, políticas educativas innovación educativa. y de formación del profesorado.
Es miembro de varios consejos de redacción. En el campo de la investigación ha sido y es director de muchas investigaciones tanto nacionales e internacionales. Ha sido fundador y director del grupo reconocido de calidad de investigación e innovación (FODIP) sobre formación e innovación docente que ha recibido el premio al mejor grupo de innovación de la Universidad de Barcelona en 2017 y del Observatorio Internacional de la Profesión Docente de la Universidad de Barcelona.
ANA IRENE MUÑOZ RUIZ
Maestra en Educación Primaria en activo y Licenciada en Pedagogía. Actualmente cursando Máster en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa por la Universidad de Málaga.
Mi área de formación continua se centra en el desarrollo de metodologías innovadoras en educación primaria.
Iniciando investigación sobre tránsitos escolares y su incidencia en la biografía escolar y trayectoria personal de las y los estudiantes.
Participo en la acción sindical de USTEA donde actualmente soy delegada parcial.
ISAAC CALDUCH
Profesor lector de la Universidad de Barcelona, en el departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Educación. Graduado en Pedagogía. Máster en Investigación y Cambio Educativo. Doctor en Educación y Sociedad. Ha sido responsable de educación en simulación del Hospital Universitario Vall d’Hebron. Miembro del grupo de investigación consolidado y de innovación docente FODIP (Formación Docente e Innovación Pedagógica). Secretario académico del OBIPD (Observatorio Internacional de la Profesión Docente). Miembro asesor del Observatorio del Estudiante de la Universidad de Barcelona.
ISABEL M. GALLARDO FERNÁNDEZ
Licenciada y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia. Inicia su carrera profesional como maestra de Educación Infantil, PT y Asesora de Educación. Actualmente es Profesora Titular de Universidad, imparte docencia en Grado, Máster y Doctorado. Forma parte del Grupo de Investigación Currículum, Recursos e Instituciones Educativas (CRIE, GIUV2013-105) y es miembro de ACIP, AUFOP y RIDIVI. Sus líneas de investigación están vinculadas con el Desarrollo e Innovación del Curriculum en Educación Infantil/Primaria y Secundaria en contextos diversos. Políticas Educativas y su impacto en la equidad: gestión escolar y desarrollo profesional docente e Innovación de materiales curriculares. Participa en proyectos de investigación: Los materiales didácticos digitales en la Educación Infantil. Análisis y propuestas para su uso en la escuela y el hogar (INFANCI@ DIGIT@L); La escuela de la sociedad digital: análisis y propuestas para la producción y uso de los contenidos digitales educativos.
Correo: isabel.gallardo@uv.es
JACOB WERBLOW
Ph.D. Educational Leadership. University of Oregon, Eugene, OR (2007)
- Dissertation: How the Relationship Between High School Size and Student Outcomes is Explained by School Climate
Full Professor (’22-present)
- Department of Curriculum & Instruction
- Central Connecticut State University
Faculty Affiliate (‘22-current)
- Institute for Municipal and Regional Policy (IMRP)
- University of Connecticut (UCONN)
Full Professor (‘20-present)
- Department of Educational Leadership, Policy, & Inst. Tech.
- Central Connecticut State University
Areas of Research
- Educational Measurement
- Educational Equity & Effectiveness
- Parent Engagement & Nonviolence Education
JUDITH MUÑOZ SAAVEDRA
Profesora Lectora, Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Educación Universidad de Barcelona. Miembro del grupo de investigación Fodip
KARINE RIVAS GUZMÁN
Profesora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación en la Universitat de Barcelona (UB), donde lleva a cabo su labor docente e investigadora en los campos de la pedagogía internacional y las políticas educativas. Además, es profesora en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Vic (UVIC-UCC) y profesora colaboradora en el grado de Educación Social de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). También forma parte del Grupo de Investigación en Pensamiento Pedagógico y Social de la Universitat de Barcelona (GREPPS).
LAURA PÉREZ GRANADOS
Profesora Permanente Laboral en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Licenciada en Pedagogía y Doctora con Mención Internacional por la misma universidad. Pertenece al grupo de investigación Hum 311 «Repensar la educación: innovación y evaluación educativa andaluza». Sus principales intereses son el acceso a la formación inicial del profesorado, la evaluación educativa y la formación docente. Secretaria en «Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga» y miembro del Instituto de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE) de la misma universidad.
MARÍA VICTORIA MARTOS PÉREZ
Estudiante del Programa de Doctorado en Educación y Comunicación Social de la Universidad de Málaga y Profesora Sustituta Interina en la Universidad de Cádiz. Desde octubre de 2019 hasta abril de 2024 ha disfrutado de dos ayudas predoctorales: Formación de Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de Universidades y Contrato Puente del II Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación de la Universidad de Málaga. Su principal línea de investigación se enfoca en la Formación Inicial de educadores y educadoras, vinculándose a la Investigación Educativa y la Pedagogía de la Experiencia, con el propósito de comprender el desarrollo de Saberes para la Práctica de la Relación Educativa.
Correo: mv.martosperez@uma.es
MELANI PENNA TOSSO
Mi trayectoria investigadora se centró desde el principio en la formación del profesorado para atender a la diversidad. Dentro del conjunto de factores de diversidad mi interés se ha dirigido a la atención a las diversidades sexo-genéricas y la prevención de la homofobia en el sistema educativo.
Durante varios años he tenido que compaginar mi vida laboral desempeñando diferentes puestos de trabajo con mi vida académica. Gracias al curriculum que logré hacer durante estos comienzos fui contratada como Profesora Asociada de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Manteniendo esta vinculación con la UCM fui igualmente contratada en el CES Don Bosco y el CSEU La Salle como docente en la formación del profesorado relacionada con la atención a la diversidad. Desde que decidí realizar la tesis sobre la formación del profesorado en la atención a la diversidad afectivo-sexual iniciando los estudios de doctorado en educación en el año 2009 he intentado que mi experiencia docente, investigadora, académica y laboral fuera coherente con esta línea de investigación inédita en España, que precisaba de gran valentía y de parte de autoformación. Una vez defendida la tesis doctoral logre, tras una convocatoria que hizo extensiva la UCM, una plaza de Profesora Investigadora en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador desde octubre del 2012 hasta diciembre del 2014. Durante este periodo dirigí en Ecuador como Investigadora Principal un Proyecto de Investigación en el que pude conjugar mis intereses sobre la prevención de la homofobia en las primeras etapas educativas y la formación del profesorado para la atención a las diversidades afectivas y sexuales. Posteriormente en España, tras opositar a los Cuerpos docentes de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa obtuve la segunda mejor calificación en el examen opositor de dicha especialidad en la Comunidad de Madrid y empecé a trabajar como profesora orientadora interina en Equipos de Orientación de la Comunidad de Madrid a lo largo de tres cursos. En este tiempo logré nuevamente una plaza de profesora permanente en la UCM. He participado en 4 Proyectos Competitivos de investigación, colaborado en 7 proyectos de investigación muchos de ellos internacionales y en 4 proyectos de innovación docente. En lo relativo a la gestión destacar los diez cursos en los que he dirigido el Título de Experta en Atención temprana de la Universidad Autónoma de Madrid, el curso en el que he dirigido el posgrado de Experta en Pedagogías Feministas y Queer, mi labor como representante de Junta de Facultad y en la Comisión Académica y Permanente así como mis labores como Coordinadora de la Oficina de Diversidad Sexual e Identidad de Género de la UCM.
MIRIAM ELIZABETH AGUASANTA REGALADO
Doctora en Educación, Mención Internacional con honores Cum Laude por la Universitat de València, colaboradora del grupo de investigación: Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas. CRIE. (http://www.uv.es/crie/). Participando en varios proyectos de innovación e investigación financiados en convocatorias nacionales de I+D+I, como miembro investigador.
Profesora de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), participando en el Máster de acoso escolar y en el Grado de Primaria. Revisora de la revista ReiDoCrea – Revista electrónica de investigación y Docencia Creativa.
Máster en Psicopedagogía en la Universitat de València y Licenciada en Psicología por la Universidad Católica Santo Domingo. Autora del libro La infancia ante las series de televisión (2023), por la editorial Calambur ISBN: 978-84-8359-594-7. Ha sido maestra de tecnología para niveles de Infantil y Primaria, como psicopedagoga he trabajado en proyectos de refuerzo escolar y educación emocional con alumnado de Primaria y Secundaria.
Líneas de investigación vinculadas con la identidad y representación de la diversidad cultural. Desarrollo Profesional Docente e innovación de materiales curriculares. Implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en instituciones educativas.
MONSALUD GALLARDO GIL
Profesora Permanente Laboral del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, impartiendo docencia fundamentalmente en los Grados de Educación Primaria y Pedagogía. Desde el año 2000, desarrolla su actividad investigadora en el Grupo: Innovación y Evaluación Educativa en Andalucía: Repensar la Educación (PAIDI, HUM-0311), dirigido anteriormente por Ángel I. Pérez Gómez y, en la actualidad, por Encarnación Soto Gómez. Entre sus líneas de investigación, destacan: Lesson Study, Aprendizaje-Servicio, formación inicial docente, innovación y evaluación educativas, y escuelas de contexto rural.
Correo: monsalud@uma.es
Orcid: 0000-0003-4068-2133
RAÚL GARCÍA MEDINA
Profesor del Departamento de Estudios Educativos, en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Doctor en Ciencias de la Educación, área de Didáctica y Organización Escolar. Es miembro del grupo de investigación Inclusión, Diseño Universal, Cooperación y Tecnologías (INDUCT, UCM, nº 930448). Ha participado en diversos proyectos competitivos de ámbito nacional y autonómico, en torno a sus principales líneas de investigación: educación inclusiva y equidad; atención educativa a la diversidad cultural y lingüística; y educación para la convivencia y la prevención de la intolerancia en la escuela.
SANDRA ZUCAS ALONSO
Maestra de Educación Primaria y Educadora Musical. (Argentina, 1983 y 2003). Graduada en Pedagogía (Universidad de Málaga,2017). Máster en Neuropsicología clínica (Universidad de Cuyo,2019), y en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa (Universidad de Málaga,2020). Doctoranda del Programa de Doctorado en Educación y Comunicación social de la Universidad de Málaga (2021), desempeñando funciones de docencia e investigación en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación. Docencia en las asignaturas de Didáctica General en el Grado de Educación Primaria, en Formación y desarrollo Profesional y Vida Profesional del Docente en el Grado de Pedagogía. Miembro del Grupo de Investigación HUM311: “Repensar la educación”, dirigido por la profesora Encarnación Soto Gómez (https://repensarlaeducacion.es/ ).
Su línea de investigación actual se enfoca en el papel del profesorado y la transmisión cultural en la formación inicial de estudiantes de Magisterio en el Grado de Educación Primaria.
Correo: sandrazucas@uma.es